Il se manifeste de différentes manières selon les situations et les contextes :

En situation de jeu, l’enfant passe d’une activité à une autre, sans en terminer aucune.

Les activités qui nécessitent une concentration soutenue sont perçues comme contraignantes et restent souvent inachevées. C’est le cas par exemple des activités qui nécessitent un effort d’organisation ou de réflexion prolongée, notamment les devoirs à la maison et les contrôles scolaires.

L’enfant a du mal à travailler seul et les devoirs à réaliser à la maison ne sont pas consignés dans le cahier de texte ou alors de manière incomplète.

L’enfant se laisse facilement distraire par des stimuli sonores ou visuels : chute de crayon dans la classe, mouvements d’un camarade, conversations ou « papotages » , bruit de klaxon, brouhaha …

L’enfant a des difficultés à se concentrer sur les propos de l’interlocuteur, lui imposant de répéter plusieurs fois les demandes ou de hausser le ton pour être entendu.. Son incapacité à « entendre » les consignes, à les retenir puis à les suivre est parfois perçue comme une forme d’opposition et provoque des plaintes et des remontrances de la part des figures d’autorité. Ses difficultés à écouter autrui, à dialoguer, à assimiler les règles d’un jeu conduisent à des difficultés d’intégration au groupe. L’enfant peine parfois à se lier d’amitié et à participer aux activités collectives.

L’enfant présentant une forme de trouble avec déficit d’attention dominant est décrit comme rêveur ou «dans la lune».

Les parents décrivent un enfant qui bouge sans cesse, ne peut rester assis durant le temps d’un repas ou d’un jeu, ne cesse d’aller et venir même devant la télévision, comme « monté sur ressort ».

Ils peuvent être contraints de limiter les sorties en famille, de peur qu’il paraisse mal élevé, qu’il prenne des risques, brise des objets ou se perde dans la foule.

En milieu scolaire, l’enfant ne peut rester à sa place en classe, se lève au moindre prétexte, étire ses bras, ses jambes, fait grincer sa chaise, tripote un crayon, une règle, la fait tomber, se lève pour la ramasser, se retourne si un voisin émet un son, lui répond à haute voix, etc. Lors de la récréation, il se précipite comme une tornade, bouscule tout sur son passage, se met en danger physiquement. Il bouge, touche, tripote, gigote, se tortille, s’agite.

COMMENT AIDER VOTRE ENFANT ?

Grâce à l'hypnose, chaque enfant peut vivre une expérience unique propre à chacun de trouver ou de retrouver du calme, du repos, cet état naturel qu'on tous les enfants plusieurs fois par jour avec l'état  hypnotique. Les enfants diagnostiqués TDA avec Hyperactivité ou sans Hyperactivité, ont oublié comment  se mettre en état d'hypnose pour bénéficier de ses bienfaits.

En quelques séances votre enfant peut apprendre à utiliser l'hypnose quand il en ressent le besoin afin d'améliorer son quotidien et ses performances. Dans une démarche bienfaisante et pérenne, ses jours, ses  nuits... lui apporteront confiance en lui et contrôle de soi en augmentent sa capacité à se " reconnecter " à  ses besoins profonds, à comprendre comment fonctionne son corps, sa tête...  

Son épanouissement personnel sera alors pour vous preuve d'une merveilleuse alliance entre votre aide et la réussite de votre enfant  !